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    文 章来源 莲山 课件 .5 Y k J.c 摘要:大班幼儿语言教育应以发展幼儿的口语为主要目标,开展多种形式的活动,并定期丰富语言区域材料,发挥幼儿本身的主观能动...


    章来源 莲山 课件
    .5 Y k J.c


      摘要:大班幼儿语言教育应以发展幼儿的口语为主要目标,开展多种形式的活动,并定期丰富语言区域材料,发挥幼儿本身的主观能动性,同时发动家长,共享资源,创造良好的语言环境,促进孩子的语言发展。
      关键词:口语表达能力;阅读材料;家长资源  
      原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:ldqu;孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,对智力发展就越浮沉 小白龟的猫有益。七岁前学会阅读,就会练成一种很重要的技能dash;dash;边读边思考边领会。rdqu;
      前心理研究表明,3-8岁是幼儿语言发展的关键期。国家教委颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:ldqu;幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。rdqu;ldqu;利用图书绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读技能。即大声朗诵,自由表达、谈话、讨论、绘画交流、肢体动作等nba篮球宝贝多种方法相结合。培养幼儿喜欢并敢于进行口语表达的能力。
      大班的孩子学习能力增强,他们能主动学习自己未知的知识,更喜欢富有挑战性的学习内容。大班有些孩子已经具有一定的前阅读能力,有的能独立看图说五虐之刑话,有的更能认识许多汉字,讲解图片内容给同伴听,但也有一些幼儿言语欠缺,不勇敢不大方,不能主动与人交往,鉴于此,幼儿泰达足球俱乐部教师在大班语言教学中还应注意什么呢?
      一、应大力发展幼儿的口语表达能力,让孩子主动说、愿意说
      《指南》指出ldqu;幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。rdqu;所以,幼儿的语言教育应以发展言语,培养孩子的口语表达能力为主要目标,而不是只注重老师的讲,忽视孩子的应答,只重视老师的表演,忽视与孩子的互动,只重视孩子简单的对话与模仿,忽视孩子的言语提升。
      教师在语言教学时可以为自己定三维目标,即知识技能、情感福建体育频道直播态度、过程体验。用三维目标衡量自己的教学,把让孩子说,主动说,愿意说放在首位。拉近与孩子的距离,平等地与孩子对话,做一个孩子妙语的欣赏者。及时表扬孩子的主动发言,时刻为孩子迸发的创造性的言语而喝彩。
      大班孩子虽然有的认识了许多字,但他们的思维还是具体形象性占主导地位,语言学习时可图片、视频、木偶等材料道具辅助教学,所以大班孩子的语言教学应是活动式的,活动式的互动学习也就成为了大班幼儿的主要活动方式。猜谜编谜、续编故事、故事大王比赛、故事表演、童话剧、小电台主持人、讨论会、小记者等等形式的开展为孩子言语教育注入新的活力。
      二、定期丰富语言区阅读材料,逐步增加阅读难度
      《纲要》指出,要ldqu;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美rdquvs2008sp1chsx1512981;。小班中班时,孩子已经接触过了许多喜闻乐见的文学作品,例如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《小猫钓鱼》等,到了大班显然孩子对这些已经失去兴趣,一次我投放了中国民间故事绘本《中国海军研制aip潜艇特别成功漏》《老鼠嫁女》后,孩子对其中的幽默诙谐非常感兴趣,怨念猴第一个孩子看完后,眉飞色舞的向同伴介绍,一段时期内,平时偏冷的语言区竟成了热门。当全班都在津津乐道其中的故事情节时,我鼓励动手区的孩子们制作老虎头饰或面具,准备好宣纸,让孩子制作新娘的头巾,准备大木箱让孩子制作花轿等。
      动手区与语言区的结合,拉动了ldqu;美容院旧业已随征战尽rdqu;ldqu;理发店rdqu;的生意,最后呈现在我眼前小学体育工作总结的是一本正经表演的老头、老太,是落荒逃跑的老鼠新娘和新郎老猫,是笑得前徐冲 钱静怡仰后合的观众。孩子们轮番出演,一个个过足了戏瘾,最后孩子们投票排名选出了ldqu;最佳表演奖rdqu;ldqu;最佳语言奖rdqu;等等。
      除了中国的图书,外国的许多优秀绘本也逐渐走上语言区的书架,例如《喜欢钟表的国王》《我的爸爸叫焦尼》《蚯蚓的日记》等等,孩子们之间的互动学习是我最欣赏的,即使有的字读不准了,即使问天网 杭州有的书被翻烂了,我还是由衷高兴,因为,书尽了其才。
      除了丰富阅读vagaas材料,孩子们还将学习制作的的纸偶、简单的拉线木偶搬上舞台,极大地丰富了语言区,使语言区增加了许多新的功能。大班的孩子喜欢绘画,有的在教师鼓励下能将编的故事画下来组成连环画,放在阅读角供其他孩子们阅读分享。
      另外,可以开展多种多样的语言游戏,比如《我的火车就要开》丰富孩子的地理知识,《人枪虎》、《牵?;ㄅ栏呗ァ费盗泛⒆拥奶陀Ρ淠芰?。这些语言游戏可以在任何地方和别人玩。
      三、发动家长资源,为幼儿创设语美歪素颜言发展的氛围
      家是幼儿的生命的摇篮,是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾,因此家长对培养幼儿的语言表达有很大的影响。
      《纲要》中明确指出:ldqu;语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。rdqu;除了幼儿园的教育,家庭在孩子语言发展上有重要地位。
      三岁前是孩子语言发展的关键期,在关键期里,家长注重引导,会使孩子的语言发展达到事半功倍的效果,大班是孩子语言词汇发展的飞速期,如何正确使用合适的词语,离不开父母平时与之的谈话、交流。有的孩子口龄伶俐、妙语横飞,有的孩子却少言寡语,词眼寡淡。没有哪个孩子不爱学习,没有哪个孩子不依恋父母。词语的积累不是一朝一夕,而在平时的儿童故事里,动画片里,在与熟悉的人之间的交流里,一个做父母的将教育如果完全扔许勤简历给幼儿园,这是不称职的父母。所以挤出时间陪陪孩子,给孩子讲讲故事,讨论讨论身边的事儿很有必要,也能帮助孩子树立正确的人生观。
      家长和孩青岛晴雪苑商务酒店子说话时要语速适中,口齿清楚,声调温和亲切,还要为孩子创造一个讲普通话的环境,用规范化的智利足球语言来影响孩子。切忌态度僵硬,言语呵斥。
      现在有许多家庭阅读材料非常好,比如《古代成语故事》《365夜故事》等等。随着科技的发展,现在有许多音频设备,比如有些孩子们脖子上挂着的电动玩具,一摁开关,一个接一个的故事,一个接一个的成语依次飘出。电脑上也有许多优秀的ldqu;在线听故事rdqu;,大班的孩子有许多都会使用电脑、iPad,自主网上学习成为可能。
      条件好的家庭,图书、音像资料丰富,可以请孩子带到幼儿园来,好东西让大家分享,让大家感受一个个奇幻世界,帮助孩子获得多元的语言知识与情感体验,促进幼儿语言、情感、思维等多方面能力的发展。
      教师在指导幼儿早期阅读活动中,幼儿自己按顺序翻阅,学习仔细观察画面细节,理解故事人物、情节,并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品,刚入园的小班幼儿口语的训练尤为重要,因为这个年龄的孩子发音不准,例如把ldqu;老 师.说成ldqu;老西,,把 ldqu;哥哥.说成ldqu;多多 造成这种情况有多种原因,有的是由于控制发音器官的能力发展较缓慢,大脑对语言的分析能力不强,以致对某些类似的语音分辨不清。这在幼儿初期是属于正常的,一般来说,幼儿到了四岁时,就能够掌握本地语言的全部语音。 另一种情况是,成人的错误发音(包括地方音)对幼儿的影响。成人出于好玩,听见孩子把ldqu;哥哥即喊成ldqu;多多rdqu;,就故意学他的样。由于孩子还分辨不出这是跟他闹着玩的,一直认为这是对的,错误的发音得不到纠正。另外还有一些幼儿性格内向,又加上刚到一个陌生的环境,比较胆怯,不愿意上口下巴开口与人交流,所以我们针对不同pb板是什么年龄段的幼儿性格、特点进行口语训练是非常必要的,幼yy多开器恋恋儿在养成了阅读的兴趣和习惯后,经过一段时间的训练,幼儿的语言表达能力会得到一定的提高和改善。


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